Методическая копилка

Содержание:

1. Алгоритм плана урока
2. План урока по критическому мышлению
3. Анализ урока с т.з. критического мышления
4. Глаголы по таксономии Блума для целей и задач урока
5.  Календарное планирование по биологии на 2013-2014 учебный год (ЕМЦ) (ссылки)
6.

1.  Алгоритм плана урока

                                                                         Класс                                                          Урок №

Тема:
Цель урока:
Задачи:	1.       2.        3.
Тип урока:
I. Ход урока:
1.    Орг. Момент:
2.    Опрос д/з:
II.   Объяснение нового материала:
1.         Побуждение: (Актуализация)
2.       Реализация:
3.   Закрепление:
III.    Итоги урока:
IV.    Д/З:
V.      Рефлексия:

2. План урока по критическому мышлению

 План урока для критического мышления

 До урока…

Мотивация:

• Почему данный урок ценен?
• Как это связывает то, как я преподавал до сих пор и как я буду преподавать?
• Какие возможности предлагает урок для развития критического мышления?

 Задачи:

• Какие особые знания и понятия будут изучены или выражены?
• Что будут делать ученики с этими знаниями и этими понятиями?

 Предпосылки:

Что ученик должен уже знать или уметь до того, чтобы успешно обучиться на данном уроке?

Оценка:

Что будет являться доказательством полученных знаний учениками?

Источники и управление временем:

Как будут распределяться источники и управление временем?

Во время урока…

Побуждение:

Как побудить учеников на формирование вопросов и целей обучения и как они будут оценивать свои предыдущие знания?

Осмысление идей:

• Как ученики будут изучать содержание?
• Как можно отследить понимание ими содержания?

 Рефлексия:

• Как ученики будут использовать значение урока?
• Как их вести к осмыслению новых знаний, поиску ответов на вопросы, которые остались без ответов и разрешению сомнений?

 Заключение:

• Какие заключительные суждения, какие выводы должны быть достигнуты к концу урока?
• Насколько желательны заключительные резолюции?

 После  урока…

 Дополнение:

• К какому дальнейшему действию может вести этот урок?
•  Что ученики должны делать по завершении этих уроков?

  3. Анализ урока с точки зрения критического мышления
     

АНАЛИЗ  УРОКА

         I. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ, ЗАДАЧ УРОКА И ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ: АКТУАЛИЗАЦИЯ (каждой задачи отдельно).

Соответственно способностям учащихся, сложности темы, связь с другими,  ранее пройденными темами.

        П. ХОД УРОКА:

РЕАЛИЗАЦИЯ – ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

• Самостоятельной работы учащихся должно быть больше, чем объяснения учителя.
• Роль учителя – направлять обучение детей, предлагая –
• Разнообразие методов изучения нового материала – это м.б.
1. составление краткой характеристики после рассказа учителя;
2. лабораторная работа;
3. составление сравнительной характеристики;
4. составление и  заполнение таблицы; и др. 

• Задания усложняются постепенно!
• Умение ВЫСЛУШАТЬ и ОЦЕНИТЬ каждого ученика (желательно!)
• Благоприятная атмосфера на уроке складывается из:

- устной оценки работы на уроке;

- общения учителя и учеников в роли партнеров!

КАК РЕАЛИЗОВАТЬ ВСЕ ЭТО НА УРОКЕ?

РАБОТА УЧАЩИХСЯ:

·         Активное УЧАСТИЕ в обсуждении проблемы;

·         Умение СЛЫШАТЬ ответы других учеников;

·         Умение дополнять ответы (мне понравился ответ…имя…, но я хочу добавить, или не согласен…)

·         Умение задавать вопросы;

·         Умение работать в парах, группах, команде.

Ш. ИТОГИ УРОКА – РЕФЛЕКСИЯ

Коротко и главное:

·         Чему мы научились?

·         Что узнали?

·         Поняли.

·         Понравилось.

                                 ОБЯЗАТЕЛЬНО!

После завершения анализа – что мне лично понравилось и что я хочу изменить в дальнейшем!

4. Глаголы по таксономии Блума для целей и задач урока
    

1 группа:

определить, повторить, перечислить, вспомнить, назвать, подчеркнуть;

2 группа:

Описать, распознать, объяснить, выразить, рассказать;

3 группа:

Зарисовать, применить, использовать, продемонстрировать, практиковать, проиллюстрировать;

4 группа:

Выделить, оценить, сравнить, противопоставить, дебатировать, расспросить, критиковать, решить, анализировать,  категоризировать;

5 группа:

Составить, спланировать, предложить, создать, сформулировать, собрать, подобрать, установить, организовать, подготовить;

6 группа:

Рассудить, взвесить, оценить, прорейтенговать, отобрать, оценить;

5. Календарное планирование по биологии на 2013-2014 учебный год (ЕМЦ)

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс